中考、高考主观表述题是综合实践活动和现代文阅读中必不可少的一种题型，这类试题综合性强，能测试出学生的语文总结、归纳、概述和表达的能力。因此每年中考、高考语文试卷都是主观题占主导地位。然而，在每年的中考阅卷中主观题的标准答案(或说参考答案）一般只有一个，这对于阅卷教师来说，无疑成为了一种束缚。我们有些语文教师因为水平的限制对答案的理解不深刻，再加上不善变通，就造成学生成绩判定不真实的情况出现。因此，我个人认为语文参考答案应该多样化一点，这样，才有利于指导教师阅卷评卷合理性、准确性和有效性。

首先，我们的中考、高考语文主观题的答案，一般来自于成人对有关文本进行阅读所获得的自认为是正确的感受、体会和认知，这样的参考答案或标准答案，与学生的理解应该有一定的差异，不利于考查学生的能力。因为，学生知识的积累和生活的阅历永远不可能达到成年人的水平，相比之下学生的认知、见解、体会和感悟肯定要浮浅得多，当然，得到的结果自然就可能有云泥之别。从而这使得主观题参考（标准）答案的合理性和有效性都受到很大影响。更何况理解和评价类的主观题，往往会仁者见仁，智者见智，一千个读者会读出一千个哈姆雷特。正因为这样，对于阅卷教师的指导意义也就存在问题，值得质疑了。

中考、高考语文主观试题的答案的确应该多样化一点。记得八年前参加省级骨干教师培训时，我们就了解到的美国有一个州的主观题评价标准的来历：首先是宾夕法尼亚州出题人将语文试卷拿到本州某所学校进行一次小型考试（1-2个班级），然后将学生的答案分为不同的五个以上类别，并根据答卷的情况给予相应的五类评分，再将之作为宾夕法尼亚州的试卷参考答案，他们没有标准答案一说。他们不是用成人的理解作为参考答案强加在未成年的学生身上，要求学生的想法（或答案）必须与成人要求一致。因此，宾夕法尼亚州的每一份试卷的参考答案是一本书，在阅卷之前，有关部门将阅卷老师集中起来学习1-2天参考答案之后才开始阅卷，让教师读懂学生的心态、理解程度和学习情况，力争达到与学生思想基本一致。我觉得美国的做法真正达到了“以生为本”，关注学生生活的各个方面。而我们中考高考的主观试题的参考答案（标准答案）完全是“以师为本”，抛弃了学生的思想差异，忽视了学生的生活状况，漠视了学生的存在。

多样化的答案可以造就多样化的人才。我们何妨学习一下美国的出题人，放下架子，走进学生生活，使参考答案更接近或更符合学生实际情况呢？这样不仅有利于指导教师在教学中教给学生学习的方法和分析问题的方法，而且有利于提高学生的阅读能力、理解能力，增强学生的文学素养，从而造就出多样化的人才。我们不能用一种标准答案去束缚学生手脚，浇灭学生迸出的思想火花，遏制学生思维的多样性发展。